隨著生成式 AI（Generative AI）的快速發展，各式工具如 Gemini 等已開始進入教育現場，教師如何做好準備、不僅是「會用工具」，而是成為 AI 時代的教學引導者？Google 最新推出的 Gemini Certification for Educators（Gemini 認證教師證書），正是為了這樣的使命而設計。以下帶你了解這張證照的特色、考點、效益與備考建議。
一、什麼是 Gemini 認證教師證書？
- 是 Google for Education 在 2025 年 8 月推出的認證專案，針對教師／教育工作者設計。
- 證照完全免費、線上考試形式，網址：https://educertifications.google/。
- 考試形式為 37 道選擇題，通過後可獲得官方認證，證書有效期限為 24 個月（即兩年）。
- 認證的目的不僅在於讓教師知道 / 使用 Gemini 或相關工具，更重視在教學情境中「理解 AI 的原理與限制」並「責任地整合 AI 工具」以促進教學效能與學生學習。
二、考試 & 三大考點
下面是認證中會考哪些重點、題型樣式與教師應注意的方向：
| 考題類型／區塊 | 重點內容 |
|---|---|
| 工具操作與應用理解 | 認識 Gemini 生態系中不同功能／模組（例如 Gemini 的基本功能、生成文字或圖像、NotebookLM 等）及何時用哪一個比較合適。理解工具的優勢與限制。 |
| 生成式 AI 的責任使用 | 中心包括：事實查核（避免誤訊 / 幻覺 hallucination）、偏見問題、學術誠信、隱私與資料保護、倫理考量。教師要能判斷什麼情況下要人為審查 AI 生成的內容，而非直接採用。 |
| 真實教學情境中的整合與設計 | 比如：如何設計課程活動以善用 AI 工具提升學生探究能力；如何針對差異化學習需求調整；行政／備課工作怎麼用工具減負；在不同年級、科目中融合 AI 等等。考題常常是情境題。 |
三、為什麼要考這張證照？它能帶來什麼好處？
對教師個人、對學校與教育現場都有不少潛在正面影響：
- 專業能力證明
獲得官方證書可以放在履歷、個人網站或教材分享平台當中，表示你具備生成式 AI 教學的理解與應用能力。對於教學、升遷、求職等都有幫助。 - 提升教學效率與創新
工具應用得好，可以減少重複性備課、行政文件等耗時工作，把時間更多投入在教學設計與學生互動上。也能設計出更靈活、個人化、差異化的教學活動。 - 引導學生 AI 素養的擔當者
不只是使用者，更是帶領學生認識 AI：其優勢、限制與風險。協助學生建立批判性思維、資訊判讀能力、資料倫理觀念等。這在未來愈來愈重要。 - 持續更新與職業發展
雖然證書有有效期（24 個月），但這也意味著教師須持續跟進工具與政策的變動，保持專業敏銳度。這有助於在教育科技迅速變化的環境中不被落後。
四、如何準備 / 應考建議
以下是幾個實用的準備策略：
- 實際操作工具：不只是看概念，親自開啟 Gemini、NotebookLM 等工具，用不同情境試試看，感受它們的優缺點。
- 熟悉教學情境：想想你自己的年級與科目，哪些教學場景可用 AI 輔助？哪些需要審慎處理？把自己設想為一位要做教學設計與評估的教師。
- 重視倫理與責任使用：針對 AI 的偏見、誤差與隱私議題要有認識；在可能的情況下找可靠來源做事實查證。
- 練習情境題（案例分析）：很多題目不是單純問某功能是什麼，而是問在特定教室／學生狀況下，老師應怎麼做。多閱讀或模擬這類問題。
- 管理時間：雖然題數不多，但要注意答題速度與思考時間。考前可以先做模擬練習。
五、注意事項與挑戰
- 證書有效期為 24 個月，過期需要重考 / 更新。教師要留意自己的認證狀態。
- 工具與政策可能隨時更新：生成式 AI 的規範、Google 的政策、隱私保護等會有變動，要持續追蹤。
- 語言與文化差異：目前有報導指出該認證主要是以英文為主（Google 官方版本）。這對非英語系教師來說，可能會在閱讀題目、理解某些工具說明或政策細節時較有挑戰。
六、學習指南
考題總共 37 題，整體考驗的不是工具的複雜性，而是語境裡的判斷力、設計力與責任心。將這些題目大致分為４大部分：
第一類：生成式 AI 基礎概念與功能 (Generative AI Basic Concepts & Features)
這一類題目主要探討生成式 AI 的定義以及其在不同情境下的基礎應用能力。理解這些基本概念是我們後續學習所有 AI 工具的基礎。
1. 何謂生成式 AI (Generative AI)：
- 解釋「生成式 AI」的定義，即一種可以創造全新且原創內容的 AI 類型，例如文字、圖像或音樂。
- 再次確認生成式 AI 能創造新內容的特性，例如文本、圖像或影片。
2. 生成式 AI 的基礎應用：
- 如何撰寫一個有效的提示語 (prompt) 來生成特定圖片，強調具體描述的重要性，例如描述怪物的顏色、表情、動作和風格，並指明適用對象。
- 教師如何利用 Gemini 生成創意寫作提示，透過輸入具體要求，如年級和主題，來獲得獨特、富有想像力的詩歌寫作提示。
- 教師如何將 Gemini 作為「思考夥伴」來激發課程單元的創意點子和活動，例如描述單元主題和年級，請 Gemini 生成教學想法和活動。
- 如何使用 Gemini 來調整文本的閱讀程度，使其適應較低閱讀水平的學生，方法是將文本貼入 Gemini 並要求其降低閱讀水平。
- 如何引導 Gemini 生成模型答案來解決學生對幾何概念的常見誤解，強調扮演特定角色（如經驗豐富的數學老師）並提供詳細解釋。
第二類：NotebookLM 功能與應用 (NotebookLM Features & Applications)
這一類題目專注於 NotebookLM 這個工具，它在資料整理、研究輔助和內容產出方面的獨特功能。
1. 研究與資料統整：
- NotebookLM 在大型研究專案初期階段的最大益處，在於整合所有上傳文件中的資訊、幫助尋找連結並草擬大綱。
- 教師如何使用 NotebookLM 根據上傳的筆記高效生成學習指南，透過上傳筆記並提示 NotebookLM 根據來源創建學習指南。
- 教師如何最有效率地利用 NotebookLM 來回答家長關於多頁政策文件的具體問題，建議生成常見問題 (FAQ)，直接回答家長的問題列表。
- 運動教練如何使用 NotebookLM 準備新賽季，透過分析比賽總結來識別成功的戰術，例如詢問哪些戰術最成功。
2. 音訊與其他產出：
- NotebookLM 的音訊概覽 (Audio Overview) 長度是否可以自訂。答案為「真正」。
- 學校行政人員可以利用哪些工具為學校政策創建音訊概覽，其中包含 NotebookLM。
- 教育工作者在多工處理時，可以使用使用音訊概覽(Audio Overview)快速獲取冗長研究論文的聽覺摘要。
- NotebookLM 中可以創建哪些內容，包括心智圖 (Mind Map) 、音訊概覽(Audio Overview)、影片概述 (Video Overview)。
3. 專案發想與支援：
- 教育工作者如何利用 NotebookLM 的聊天功能，根據上傳的資料來發想不同的專案形式，例如文章、演示文稿、辯論等。
4. 資料隱私與檔案上傳：
- NotebookLM 對於上傳文件和查詢的資料隱私保證，強調使用者輸入的資料不會被人工審查，也不會用於訓練 AI 模型。
- 可以將 MP3 文件上傳到 NotebookLM。
第三類：Gemini 功能與應用 (Gemini Features & Applications)
這一類題目則聚焦於 Gemini 的多樣化功能，包括其互動方式、內容生成、管理工具以及引導式學習等。
1. 基本互動與整合：
- Gemini 的近期聊天記錄是否可以保存。答案為「真正」。
- Gemini 中「分享和匯出 (Share and Export)」按鈕的功能，例如草擬 Gmail 和匯出到 Docs。
- 哪些 Google 工具可以與 Gemini 整合，包括 Google Meet、Drive、Classroom 和 Calendar。
- 使用 Google Docs 可以搭配 Google AI Pro for Education 生成新內容。
- 學校行政人員可以使用哪些工具為家長製作電子郵件通訊稿，包括帶有 Gemini 的 Google Docs 和 Gemini for Education。
2. Gems 功能 (重複性任務)：
- 可以將自己的檔案上傳到 Gem。
- 對 Gem 的描述，它能儲存詳細的提示指令，以執行重複性任務，從而節省時間。
- 教育工作者如何利用 Gemini 的「Gems」功能來節省重複性任務的時間，即建立自訂的 Gem，預設指令和上下文來生成內容。
3. 行政管理與內容生成：
- 行政人員如何利用 Gemini 簡化職位描述的草擬，建議扮演「教育人資專員」並提出具體要求，讓 Gemini 產生包含所需技能和經驗的職位描述。
4. 引導式學習 (Guided Learning)：
- 教師如何最有效地讓學生使用 Gemini 的引導式學習模式，建議分享直接連結到 Google Classroom，幫助學生輕鬆進入正確的學習位置。
- 可以將 Gemini 的引導式學習模式連結分享到 Google Classroom。
- 哪句話最能描述 Gemini 中的引導式學習，它能透過開放式問題深入探討主題並創造學習討論。
5. 深度研究與報告：
- 主要用於創建多頁報告的功能是深度研究 (Deep Research)。
第四類：AI 素養與倫理 (AI Literacy & Ethics)
這一類題目探討在使用 AI 工具時，我們需要具備的批判性思維、學術誠信以及負責任的使用規範。這是確保 AI 成為有益工具的關鍵。
1. 學術誠信與使用規範：
- 教師對使用 AI 工具可能導致學生抄襲的擔憂，應透過實施明確的課堂規範、強調學術誠信和教導學生如何適當引用 AI 工具或將其作為自己原創作品的起點來應對。
- 教師懷疑學生可能使用生成式 AI 完成作業時，可以使用 Google Workspace 中的哪些工具來了解作品的創建過程，例如版本歷史記錄 (Version History)。
- 關於負責任且道德地使用生成式 AI 的簡單課堂指南應包含哪些內容，例如要求學生在用於腦力激盪或草稿時明確引用 AI 工具。
2. 批判性評估與事實核查：
- 教師如何有效培養學生的 AI 素養，使其理解 AI 工具的限制，特別是可能包含不準確或偏見，建議讓學生比較 AI 生成內容與可靠資料，積極識別差異和偏見，並進行討論。
- 當生成式 AI 提供的資訊（例如歷史事件日期）被教師認為不正確時，最佳處理方式是將其視為可能的幻覺 (hallucination)，並使用可靠的原始資料進行事實核查。
- 為培養學生對 AI 生成資訊的批判性思維能力，教師最有效的做法是要求學生將 AI 提供的關鍵事實與獨立的、信譽良好的來源進行交叉比對，並討論發現的差異。
